EXPOSiCIONES	FERIA DEL LIBRO INFANTIL
	ORIENTACION PARA EL ESTUDIO Y EL TRABAJO	TECNICAS DE ESTUDIO	OFERTA EDUCATIVA
	2003 y 2004 Acto Inaugural con autoridades Municipales , de Educación de la Provincia de Buenos Aires y las Universidades de La Plata  Entrega de Menciones a las Escuelas participantes	Expoferia Educativa                              Centro Cultural Pasaje Dardo       Rocha de la ciudad de La Plata     Talleres de Orientación Vocacionaly tecnicas de estudiodesde 200	Exposición de Escuelas Secundarias y Modalidad
	EXPO FERIA DEL LIBRO INFANTIL 2003	TALLERES  GRATUITOS DE  ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIO Y EL TRABAJO 2003-2004-2005	Exposoción de escuelas , UCALP, UNLP,  E INSTITUTOS TERCIARIOS
	Desde el año 2003  realizamos exposiciones– ferias educativas– orientación para el estudio y el trabajo-Exposición del Libro.2003 y 2004 Orientamos en forma gratuita a mas de 4000 alumnos de La Plata y Gran La Plata. 2007 Talleres de cocina formación en microemprendimiento. Declarado de Interés Educativo por la Dirección General de Cultura y Educación De la Prov. de Buenos Aires Resolución N ° 896  de fecha 2 de abril de 2004-  Declarado de Interés Municipal Ambas Ferias se Realizarán del 29 de septiembre al 2 de octubre de 2004 En la ciudad de La Plata, Capital de la Provincia de Buenos Aires República Argentina Centro Cultural Pasaje Dardo Rocha      En la Ciudad de La  Plata   Arte para todos, niños, adolescentes, tercera edad “Talleres de Arte en tu Barrio ”  Dibujo y Pintura- Teatro   Calle  18 Nº 276  entre 37 y 38 (Círculo Trentino)  Inscripción Teléfono  15-5984571 E-mail: fundacioneducarte@yahoo.com.ar   Los derechos humanos incluyen a toda persona, por el mero hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros. Tres generaciones de derechos humanos  La división de los derechos humanos en tres generaciones fue concebida por primera vez por Karel Vasak en 1979. Cada una se asocia a uno de los grandes valores proclamados en la Revolución Francesa: libertad, igualdad, fraternidad. Los derechos de primera generación son los derechos civiles y políticos, vinculados con el principio de libertad.    los derechos de segunda generación son los derechos económicos, sociales y culturales, que están vinculados con el principio de igualdad. Exigen para su realización efectiva de la intervención de los poderes públicos, a través de prestaciones y servicios públicos.    la tercera generación de derechos, surgida en la doctrina en los años 1980, se vincula con la solidaridad. Los unifica su incidencia en la vida de todos, a escala universal, por lo que precisan para su realización una serie de esfuerzos y cooperaciones en un nivel planetario. Normalmente se incluyen en ella derechos heterogéneos como el derecho a la paz, a la calidad de vida   Autores como David Vallespín Pérez, Franz Matcher,  Antonio Pérez Luño,108 Augusto Mario Morello, Robert B. Gelman110 y Javier Bustamente Donas afirman que está surgiendo una cuarta generación de derechos humanos. No obstante, el contenido de la misma no es claro, y estos autores no presentan una propuesta única. Normalmente toman algunos derechos de la tercera generación y los incluyen en la cuarta, como el derecho al medio ambiente o aspectos relacionados con la bioética. Javier Bustamante afirma que la cuarta generación viene dada por los derechos humanos en relación con las nuevas tecnologías;  otros, que el elemento diferenciador sería que, mientras las tres primeras generaciones se refieren al ser humano como miembro de la sociedad, los derechos de la cuarta harían referencia al ser humano en tanto que especie. Helio Gallardo, por su parte, defiende la existencia de cinco generaciones de derechos humanos, que identifica con las reivindicaciones de diferentes grupos sociales. Serían los derechos civiles y políticos, reclamados por la burguesía; los económicos, sociales y culturales, propios de los movimientos obreros y antiesclavistas; los derechos de los pueblos y sectores diferentes, incluyendo las luchas de descolonización y feministas; los ambientales, que define como derechos las generaciones futuras; y los relativos al control del cuerpo y la organización genética de uno mismo, enfrentados a la mercantilización del interior de la vida.	La conformación de sistemas de apoyo y orientación de carreras y ocupaciones, que proveen de información sobre el mercado laboral,  se ha vuelto un área clave de las políticas relacionadas con la educación superior, con la educación a  lo largo de la vida y el desarrollo social y económico de los países. Tanto la Comisión Europea como la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) concuerdan sobre este punto. Estos sistemas de apoyo y consejería laboral se canalizan a través de distintos medios. Las personas encargadas de entregar este servicio, los consejeros, han sido especialmente formadas y capacitadas para proporcionar información sobre las alternativas educativas y para orientar a los postulantes.  Una manera que parece adecuada para observar en las personas que desean optar por el trabajo independiente Emprender: asumir el empleo como la propia empresa y aprender la gestión y administración básica de un negocio; • Liderar: potenciar la capacidad de liderazgo democrático, de conducción activa de ideas y proyectos; • Organizarse: aprender a planificar y gestionar eficiente y eficazmente las distintas secciones de la empresa, mejorar la disponibilidad del tiempo; • Actuar: aprender a moverse, manejar la gestión del "riesgo"; • Ser: reforzar la identidad personal; • Deber: impulsar comportamientos de autorresponsabilidad, cumplimiento de compromisos consigo mismo y con los clientes y protagonismo en el propio proceso del negocio; • Poder: fomentar crecientemente la toma de decisiones y el empoderamiento, incrementar el margen de maniobra frente a situaciones difíciles, abiertas o adversas y enfrentarlas con serenidad; • Crear: saber mirar al futuro, proyectarlo e imaginarlo sin los condicionamientos del pasado, abrirse a lo nuevo, romper los límites, cultivar el optimismo y la esperanza; • Anticipar: detectar amenazas y oportunidades antes de que éstas se manifiesten expresamente; • Experimentar: aprender a explorar, a probar, a practicar; • Aprender: generar una conducta de aprendizaje permanente especialmente en innovaciones tecnológicas y control de calidad (aprender a aprender); • Servir: optimizar la atención al cliente respetuosamente y con dignidad;	Los servicios de orientación profesional juegan un papel central al contribuir al funcionamiento de los mercados laborales y a que los sistemas educativos logren sus metas. Se afirma además que este tipo de servicios promueven la equidad, en la medida que, tal como muestran recientes estudios, la movilidad social descansa en la adquisición no sólo de conocimiento y habilidades sino también de una adecuada comprensión sobre cómo utilizarlos. Por ello, se señala en Career Guidance: New Ways Forward, un estudio realizado para Education Policy Analysis 2003, que uno de los desafíos más importantes para estos servicios tienen que ver con dar el paso desde ayudar a los postulantes a decidir un tipo de ocupación, hacia el desarrollo de habilidades de manejo y conducción de la propia carrera profesional. Para escuelas y colegios, esto implica incorporar la “educación para la carrera” en el currículo y vincularlo al desarrollo integral de los estudiantes. Un desafío adicional se relaciona con la ampliación del acceso de estos servicios al público adulto, cuestión en la cual el financiamiento público estaría lejos de ser suficiente.   Capital inicial para empezar: compra de maquinaria, herramientas de trabajo, local, entre otros; 2. Capital humano o personas: que integran la microempresa y que aportan con sus conocimientos, habilidades y trabajo; 3. Tecnología: es el conjunto de conocimientos teóricos y prácticos, informaciones y capacidades que se necesitan para trabajar eficazmente los procesos de producción y planificar las actividades para obtener un producto o servicio de calidad. Esto se adquiere a través del aprendizaje permanente; 4. Administración y Gestión: es el control y supervisión permanente del funcionamiento de la empresa que implica tomar decisiones, organizar y planificar el trabajo que debe realizarse determinando las responsabilidades y funciones de cada uno de los integrantes de la empresa. También se entiende por administración y gestión el registro de cuentas, de los ingresos y egresos en libros de contabilidad para conocer utilidades y ganancias o pérdidas. NOVEDADES   . La obra de Darwin, en internet La Universidad de Cambridge pone a disposición del público gratuitamente los miles de escritos del científico         http://darwin-online.org.uk/     da     Clasificados      Arq & Diseño